Llegar a la facultad del parque hoy es encontrarse con situaciones incomparables o tristemente comparables con momentos desagradables: un lugar público cerrado al acceso público, los ecos de los pasos propios entre anfiteatro y anfiteatro, la desolación y un grupo que come con mesas extendidas en la puerta de entrada. Los carteles son habituales pero no el mensaje: FACULTAD TOMADA. Los que están en esas mesas extendidas son los no docentes autoconvocados y un grupo de alumnos del Centro de Estudiantes.
Después de haber perdido mesas de exámenes, habernos limitado el acceso a nuestras fuentes de estudio con el cierre de la Biblioteca y la Hemeroteca, la posibilidad de presentar los papeles que nos fueran necesarios como estudiantes con el cierre de Sección Alumnos, después de haber tomado clases en aulas sucias, ahora han decidido que no hicimos suficiente: tomaron la facultad y nos impiden absolutamente avanzar en el cursado del año lectivo en un momento ya crítico por la cantidad de medidas similares que se tomaron a lo largo de todo 2007 por distintos grupos.
Hace ya días los no docentes autoconvocados tomaron la decisión de hacer una presentación judicial para pedir la inconstitucionalidad del decreto que los perjudica; sin embargo, aun sabiendo que era una salida adecuada, democrática y constitucional, eligieron un camino alejado de todas esas cualidades que siempre creemos que deben iluminar una decisión. Tomaron un lugar público impidiendo el libre acceso, esto es, violando las libertades individuales, el principio democrático de que los derechos de cada uno terminan donde comienzan los de los demás y las ideas-base de la universidad pública. Hoy en La Gaceta aparece como destacado una frase que nos sitúa ante la convivencia de una contradicción: “Los autoconvocados afirman que hoy harán la presentación judicial para pedir la inconstitucionalidad del Decreto 366/06”. Nos preguntamos cómo es posible buscar el amparo de la ley y actuar, a la vez, fuera de ésta.
¿Cuántas veces nos dijeron (docentes y ahora no docentes) que no querían hacer paro porque los únicos perjudicados somos los estudiantes? Sin embargo, ¿cuántas de esas veces actuaron en consecuencia? Vale decir, hay un reconocimiento del avasallamiento de los derechos del otro pero la incapacidad de encontrar un mejor vehículo de protesta que respete los derechos de todos.
Entre los estudiantes la única reina es la confusión. No tenemos aclaraciones de si las mesas que nos proponen se van a tomar o no, no sabemos si tenemos clases, no sabemos si vamos a perder el año.
Nos preguntamos si es posible seguir pensando que detener toda actividad (en este caso de enseñanza y aprendizaje) provoca reacciones institucionales que mejoren las condiciones por las que se protesta. La pregunta viene a colación de que no existen índices para el gobierno, ni la pregunta, de cuánto dinero se pierde por minuto que no se estudia… y lamentablemente medimos el saber con billetes porque parece que todo fuera una cuestión de rentabilidad económica, aún cuando el conocimiento sea muchísimo más que eso.
A los no docentes y estudiantes que se adueñaron de la facultad del pueblo: los estudiantes no tenemos toda la vida para ser estudiantes. Estamos en un país con graves crisis que nos afectan a todos y todos tenemos problemas económicos. Estudiar significa un esfuerzo enorme de tiempo y de dinero; si no podemos estudiar, tenemos que ir a trabajar. Preparar cada materia para rendir nos toma entre 20 días y un mes y medio o dos: ¿saben qué se siente llegar a rendir y que nos enteremos de que no van a tomarnos el examen? Sentimos que nuestro tiempo no importa, que no importa ni lo que hicimos ni lo que podemos hacer por la provincia ni el país. Necesitamos que nos vean no como gente a medio andar sino como grandes proyectos de futuro.
Que nos “salven” el año es una enorme pieza de literatura ficcional: 1) el tiempo perdido no se recupera. No hace falta que lo expliquemos, ¿verdad?; 2) si perdemos dos meses o más de clases entre paros y tomas, ¿cómo es posible pensar que podemos recuperar ese tiempo en un mes?; 3) una “salvada de año” implica recortes a los programas de estudio. Los recortes a los programas de estudio son un índice de una baja en la calidad educativa universitaria y, por lo tanto, de los niveles pre-universitarios; toda esa baja de calidad se traduce en calidad de vida que, obviamente, también baja. ¿Creen que es posible salvar un año académico?
No se crea que por todo esto no los apoyamos. Los apoyamos hasta aquí y hasta ayer. No dijimos nada cuando nos cerraron la facultad por dentro ni cuando tuvimos que ir a clases en medio de una suciedad inimaginable, pero si la cierran por fuera nos llaman a hablar de una vez por todas. Esto no es justo para nosotros; no nos hagan pagar de este modo una deuda que no podemos saldar nosotros sino las autoridades. El cuadro es similar al de asaltantes que toman rehenes para conseguir sus pedidos. No nos tomen de rehenes.
¿Cómo hacemos para entender que la facultad lució brillos de limpieza durante las dos semanas de congresos, que no vimos en todo nuestro cursado siendo que los no docentes estaban con quite de colaboración? Sólo podemos pensar que dejaron de colaborar con nosotros pero no con el resto.
Hoy dice también La Gaceta que “muchos estudiantes participaron de la protesta que realizaron ayer los autoconovocados”. ¿Cuánto es mucho? Estamos seguros de que no son la mitad del alumnado de las facultades del parque. ¿Se hizo una asamblea para decidir este apoyo? Si se hizo, ¿por qué no nos enteramos?
“El secretario gremial del Centro de Estudiantes de Filosofía y Letras, Blas Rivadeneira dijo”, según informa el mismo diario, “que ‘Esta es una lucha por mayor presupuesto, y si el Rectorado está preocupado por las clases, le preguntamos por qué no se preocupan por la falta de aulas y de docentes, por las condiciones edilicias, por tener los suficientes profesores en las carreras y que estén bien pagos”. Ya ven que no sólo el Rectorado está preocupado por las clases. Nosotros, los alumnos, queremos volver a clases regularmente y ahora. Seguramente sufrimos todas las deficiencias edilicias, nos duele saber lo que les pagan a nuestros docentes que tanto respetamos y nos incomoda tener que peregrinar pasillo tras pasillo detrás de los profesores buscando un aula porque la que nos asignaron también se asignó a otra materia. Nos duele todo igual que como les duele a los que paran, pero todavía no hemos comprobado que los paros hayan sido una solución a los problemas que tenemos; menos aún las tomas. No hubo año sin paros ni año que la situación se solucionara.
No entendemos la demora de los no docentes en hacer la presentación judicial y exigimos que se haga de inmediato y que las puertas se abran otra vez. Los derechos se defienden por vía de la ley, no de la violación, ¿o es que acaso vivimos una nueva dictadura?
28 de septiembre de 2007.
Alumnos de las facultades del parque.
Referencias: Diario La Gaceta: http://www.lagaceta.com.ar/vernotae.asp?id_seccion=8&id_nota=237500 y
http://www.lagaceta.com.ar/vernotae.asp?id_nota=237597&titulo=Persiste%20el%20descontento%20y%20tomaron%
